Borrador para elevar propuesta redactado por Alina y Cecilia, con input agregado por mí:
Esta presentación tiene como objetivo dar a conocer una propuesta para el uso didáctico de ‘blogs’ en la clase de LE.
La escritura frecuente, la escritura para una audiencia, el contenido significativo de la escritura y el uso de la computadora para producir textos son todos factores que mejoran la habilidad para escribir de los alumnos (Mark Bernstein, 2004) y que son preponderantes en el uso del blog. A través de este medio buscamos la discusión de temáticas relacionadas con contenidos usualmente desarrollados en la clase de inglés, como por ejemplo, a) análisis de textos variados en género -literarios, periodísticos, etc.- y en formato -programas de radio y películas, etc.; b) reacción y reflexión sobre material de clase en general; c) lectura intensiva y extensiva de distintos géneros y temas. La propuesta entonces pretende demostrar la utilización didáctica de ‘blogs’ como disparadores para el desarrollo de distintos tópicos y generadores de discusión, debate y reacción personal en la lengua meta.
El blog del docente sirve como medio de comunicación sobre contenido de la clase –actividades, tareas, cronogramas, criterios de evaluación, etc.- y como fuente de vínculos en la Internet para mayor lectura por parte del alumno. El blog de la clase sirve como foro de discusión sobre temas propuestos por el docente. Finalmente el blog de cada estudiante sirve para explorar los mismos temas, proponer otras reflexiones, escribir libremente, explorar la escritura creativa y dar rienda suelta a la búsqueda de sus propios intereses siempre a través de la lengua extranjera..
En el uso del blog, toma gran importancia la dimensión social en el proceso de aprendizaje cuando el alumno toma posturas ante los estímulos y desarrolla su pensamiento crítico en las discusiones. El factor interpersonal en la comunicación toma nuevas características al interactuar con sus pares y docentes en un mismo marco contextual. Además, el foco en un mensaje significativo promueve una mayor autoestima y seguridad para el estudiante en el uso de la lengua.
La implementación de este recurso provisto por Internet en un aula virtual destaca un nivel de compromiso y participación mayor por parte de los alumnos adolescentes especialmente, y el estímulo de su pensamiento crítico acompaña un marcado desarrollo lingüístico.
Suggestions and feedback are welcome!!
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